物理中考总结15篇

物理中考总结15篇

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们抽出时间写写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编收集整理的物理中考总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

物理中考总结1

　　一：简单机械

　　1.杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。(注：支点一定是杠杆上的某一点)

　　2.杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写成：F1L1=F2L2或写成。

　　3.三种杠杆：(1)省力杠杆：L1>L2,平衡时F1F2。特点是费力，但省距离。(如钓鱼杠，理发剪刀等)(3)等臂杠杆：L1=L2,平衡时F1=F2。特点是既不省力，也不费力。(如：天平、定滑轮)

　　4.定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。(实质是个等臂杠杆)

　　5.动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向，要费距离.(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆

　　二、简单的运动

　　1、机械运动：物体位置的变化

　　一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的，这就是说运动是绝对的，我们平常说的运动和静止都是相对于另一个物体(参照物)而言的，所以，对运动的描述是相对的

　　2、参照物

　　研究机械运动时被选作标准的物体叫参照物

　　参照物并不都是相对地面静止不动的物体，只是选哪个物体为参照物，我们就假定物体不动

　　参照物可任意选取，但选取的参照物不同，对同一物体的运动情况的.描述可能不同

　　3、判断物体静止或运动，以及运动情况的方法

　　先选定一个物体作为参照物，再看参照物与被判断物体之间位置的变化情况。

　　4、相对静止

　　两个以同样快慢、向同一方向运动的物体，或它们之间的位置不变，则这两个物体相对静止。

　　5、匀速直线运动变速运动

　　快慢不变、沿着直线的运动，叫做匀速直线运动，

　　匀速直线运动的特点是:物体在任意相等的时间内通过的路程相等。

　　匀速直线运动是最简单的机械运动。速度变化的运动叫变速运动。

　　6、速度

　　速度是表示物体运动快慢的物理量。

　　在匀速直线动动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程

　　速度公式：v=s/t

　　速度的单位

　　国际单位：m/s常用单位：km/h1m/s=3.6km/h

　　7、平均速度

　　做变速运动的物体通过某段路程跟通过这段路程所用的时间之比，叫物体在这段路程

　　的平均速度。求平均速度必须指明是在哪段路程或时间内的平均速度。

　　8、测平均速度(实验)

　　原理：v=s/t

　　测量工具：刻度尺、停表(或其它计时器)

　　9、用v=s/t变形公式，解答物理计算题(计算路程与时间)

　　计算过程中，要写清楚公式、原理;所有的数值和结果都要带上单位。

物理中考总结2

　　[电学]:

　　1．电荷的定向移动形成电流（金属导体里自由电子定向移动的方向与电流方向相反）,规定正电荷的定向移动方向为电流方向。

　　2、电流表不能直接与电源相连。

　　3．电压是形成电流的原因,安全电压应不高于36V,家庭电路电压220V。

　　4．金属导体的电阻随温度的升高而增大（玻璃温度越高电阻越小）。

　　5．能导电的物体是导体,不能导电的物体是绝缘体（错,"容易","不容易"）。

　　6．在一定条件下导体和绝缘体是可以相互转化的。

　　7．影响电阻大小的因素有:材料、长度、横截面积、温度（温度有时不考虑）。

　　8．滑动变阻器和电阻箱都是靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的。

　　9．利用欧姆定律公式要注意I、U、R三个量是对同一段导体而言的。

　　10．伏安法测电阻原理:R=U/I伏安法测电功率原理:P=UI。

　　11．串联电路中:电压、电功、电功率、电热与电阻成正比并联电路中:电流、电功、电功率、电热与电阻成反比。

　　12．在生活中要做到:不接触低压带电体,不靠近高压带电体。

　　13．开关应连接在用电器和火线之间．两孔插座（左零右火）,三孔插座（左零右火上地）。

　　14．"220V100W"的灯泡比"220V40W"的灯泡电阻小,灯丝粗。

　　15．家庭电路中,用电器都是并联的,多并一个用电器,总电阻减小,总电流增大,总功率增大。

　　16．家庭电路中,电流过大,保险丝熔断,产生的原因有两个:①短路②总功率过大。

　　17．磁体自由静止时指南的一端是南极（S极）,指北的一段是北极（N极）。磁体外部磁感线由N极出发,回到S极。

　　18．同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

　　19．地球是一个大磁体,地磁南极在地理北极附近。

　　20．磁场的方向:①自由的小磁针静止时N极的指向②该点磁感线的切线方向。

　　21．奥斯特试验证明通电导体周围存在磁场（电生磁、电流的磁效应），法拉第发现了电磁感应现象（磁生电、发电机）。

　　22．电流越大,线圈匝数越多电磁铁的磁性越强（有铁心比无铁心磁性要强的多）。

　　23．电磁继电器的特点:通电时有磁性,断电时无磁性（自动控制）。

　　24．发电机是根据电磁感应现象制成的,机械能转化为电能（法拉第）。

　　25．电动机是根据通电导体在磁场中要受到力的作用这一现象制成的,电能转化为机械能。

　　26．产生感应电流的条件:①闭合电路的一部分导体,②切割磁感线。

　　27．磁场是真实存在的,磁感线是假想的。

　　28．磁场的基本性质是它对放入其中的磁体有力的作用。

　　[光学]:

　　29．白光是复色光,由各种色光组成的。

　　30．光能在真空中传播,声音不能在真空中传播。

　　31．光是电磁波,电磁波能在真空中传播,光速:c=3×108m/s=3×105km/s（电磁波的速度）。

　　32．在均匀介质中光沿直线传播（日食、月食、小孔成像、影子的形成、手影）。

　　33．光的反射现象（人照镜子、水中倒影）。

　　34．光的折射现象（筷子在水中部分弯折、水中的物体、海市蜃楼、凸透镜成像、色散）。

　　35．反射定律描述中要先说反射再说入射（平面镜成像也说"像与物┅"的顺序）。

　　36．镜面反射和漫反射中的每一条光线都遵守光的反射定律。

　　37．平面镜成像特点:像和物关于镜对称（左右对调,上下一致）像与物大小相等。

　　38．能成在光屏上的像都是实像,虚像不能成在光屏上,实像倒立,虚像正立，物在凸透镜一倍焦距以外能成实像,小孔成像成实像,实像都是倒立的,能用眼睛直接看,也能呈现在光屏上。

　　39、放大镜、平面镜、水中倒影是虚像,虚像是正立的,只能用眼睛看,虚像不能呈现在光屏上。

　　40．凸透镜（远视眼镜、老花镜）对光线有会聚作用,凹透镜（近视镜）对光线有发散作用。

　　41．凸透镜成实像时,物如果换到像的位置,像也换到物的位置。

　　42．在光的反射现象和折射现象中光路都是可逆的。

　　43．凸透镜一倍焦距是成实像和虚像的'分界点,二倍焦距是成放大像和缩小像的分界点。

　　44．眼睛的结构和照相机的结构类似。

　　45．凸透镜成像实验前要调共轴:烛焰中心、透镜光心、和光屏中心在同一高度,目的是使凸透镜成的像在光屏的中央。

　　[热学]:

　　46．熔化、汽化、升华过程吸热,凝固、液化、凝华过程放热。

　　47．晶体和非晶体主要区别是晶体有固定熔点,而非晶体没有。

　　48．物体吸热温度不一定升高,（晶体熔化,液体沸腾）;物体放热温度不一定降低（晶体凝固）。

　　49、物体温度升高,内能一定增大,因为温度是内能的标志;物体内能增大,温度不一定升高,如晶体熔化。

　　50、在热传递过程中,物体吸收热量,内能增加,但温度不一定升高;物体放出热量,内能减小,但温度不一定降低。

　　51．影响蒸发快慢的三个因素:①液体表面积的大小②液体的温度③液体表面附近空气流动速度。

　　52．水沸腾时吸热但温度保持不变（会根据图象判断）。

　　53．雾、露、"白气"是液化;霜、窗花是凝华;樟脑球变小、冰冻的衣服变干是升华。

　　54．扩散现象说明分子在不停息的运动着;温度越高,分子运动越剧烈。

　　55．分子间有引力和斥力（且同时存在）;分子间有空隙。

　　56．改变内能的两种方法:做功和热传递（等效的）。

　　57．沿海地区早晚、四季温差较小是因为水的比热容大（暖气供水、发动机的冷却系统）。

　　58．热机的做功冲程是把内能转化为机械能,压缩冲程是把机械能转化为内能。

　　59．燃料在燃烧的过程中是将化学能转化为内能。

　　60．热值、密度、比热容是物质本身的属性。

　　61．两块相同的煤,甲燃烧的充分,乙燃烧的不充分,甲的热值大（错）。

　　62．固体很难被压缩,是因为分子间有斥力（木棒很难被拉伸,是因为分子间有引力）。

　　63．蒸发只能发生在液体的表面,而沸腾在液体表面和内部同时发生。

　　[力学]:

　　64．误差不是错误,误差不可避免,错误可以避免。

　　65．利用天平测量质量时应"左物右码",杠杆和天平都是"左偏右调,右偏左调"。

　　66．同种物质的密度还和状态有关（水和冰同种物质,状态不同,密度不同）。

　　67．参照物的选取是任意的,被研究的物体不能选作参照物。

　　68．通常情况下,声音在固体中传播最快,其次是液体,气体。

　　69．乐音三要素:①音调（声音的高低）②响度（声音的大小）③音色（辨别不同的发声体）。

　　70．防治噪声三个环节:①声源处②传输路径中③人耳处。

　　71．力的作用是相互的,施力物体同时也是受力物体。

　　72．力的作用效果有两个:①使物体发生形变②使物体的运动状态发生改变。

　　73．判断物体运动状态是否改变的两种方法:①速度的大小和方向其中一个改变,或都改变,运动状态改变②如果物体不是处于静止或匀速直线运动状态,运动状态改变。

　　74．弹簧测力计是根据拉力越大,弹簧的形变量就越大这一原理制成的。

　　75．弹簧测力计不能倒着使用。

　　76．重力是由于地球的吸引而产生的,方向总是竖直向下的,浮力的方向总是竖直向上的。

　　77．两个力的合力可能大于其中一个力,可能小于其中一个力,可能等于其中一个力。

　　78．二力平衡的条件:大小相等、方向相反、作用在同一条直线上,作用在同一个物体上。

　　79．相互作用力是;A给B的力、B给A的力。

　　80．惯性现象:（车突然启动人向后仰、跳远时助跑、拍打衣服上的灰、足球离开脚后向前运动、运动员冲过终点不能立刻停下来,甩掉手上的水）。

　　81．物体不受力或受平衡力作用时可能静止也可能保持匀速直线运动。

　　82．液体的密度越大,深度越深液体内部压强越大。

　　83．连通器两侧液面相平的条件:①同一液体②液体静止。

　　84．利用连通器原理:（船闸、茶壶、回水管、水位计、自动饮水器、过水涵洞等）。

　　85．大气压现象:（用吸管吸汽水、覆杯试验、钢笔吸水、抽水机等）。

　　86．马德保半球试验证明了大气压强的存在,托里拆利试验证明了大气压强的值。

　　87．大气压随着高度的增加而减小,气压高沸点高;气压低沸点低。

　　88．浮力产生的原因:液体对物体向上和向下压力的合力。

　　89．阿基米德原理F浮=G排也适用于气体（浮力的计算公式:F浮=ρ气gV排也适用于气体）。

　　90．潜水艇自身的重力是可以改变的,它就是靠改变自身重力来实现下潜、上浮和悬浮的。

　　91．密度计放在任何液体中其浮力都不变,都等于它的重力,示数上小下大。

　　92．流体流速大的地方压强小（飞机起飞就是利用这一原理）。

　　93．功是表示做功多少的物理量,功率是表示做功快慢的物理量,机械效率是有用功和总功的比值,他们之间没有必然的大小关系.但"功率大的机械做功一定快"这句话是正确的。

　　94．使用机械能省力或省距离（不能同时省）,但任何机械都不能省功（机械效率小于1）。

　　95．有用功多,机械效率高（错）,额外功少,机械效率高（错），有用功在总功中所占的比例大,机械效率高（对）。

　　96．同一滑轮组提升重物越重,机械效率越高（重物不变,减轻动滑轮的重也能提高机械效率）。

　　97、测滑轮组机械效率时,弹簧测力计要竖直向上匀速拉动时读数。

　　98．降落伞匀速下落时机械能不变（错,考察机械能变化时,划出速度、高度的变化。）

　　99．用力推车但没推动,是因为推力小于阻力（错,推力等于阻力）。

　　100．司机系安全带,是为了防止惯性（错,防止惯性带来的危害）。

物理中考总结3

　　在这次的期中考试中，我所任教的班级均分是72.1分，不算理想。本次考试，试卷是由市教研室提供的，涵盖了上半学期的全部知识，有力地考察了学生的知识与技能，是一张较好的试卷。

　　通过对卷面的分析，可以看出上一阶段教学中的得失，现分析如下。肯定的方面。基础知识大部分掌握较好，有一定的信息处理能力;对物理学中的人文历史有正确的了解;物理实验器材的使用方法掌握较好。分析下来，在平时的教学中强抓基础及非常关注知识的生成过程密不可分。

　　存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出，学生在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱;再从得分率相对低一点的.第7、9、13、16、25分析，这几题的得分率在0.6左右，而这几题有个共同的特点就是，在“判断下列说法错误或正确”，学生失分，说明对一些知识的理解还存在理解不透彻的问题;物理计算题向来是学生容易失分的地方，我所带班级学生没有出现放弃解题的情况，失分主要是不能准确的运用物理学科特有的解答过程进行解答，突出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式，个别人仍用小学的算术题的形式解答，由于缺少说理依据而失分;最后的探究题，又再次暴露出学生的语言表述能力的不足，有不少同学意思差不多，但表述很不严密，前言不搭后语，还有不能正确的审题，最后要求用“测量的物理量”表示，而学生没搞清“测量量”的意义，把计算整理的量即过程量代入，导致失分。总体分析下来，存在的问题概括为两点：

　　1、基础知识不扎实，导致理解偏差。

　　2、科学的表述能力欠缺，导致表述质量不高。

　　面对暴露出来的问题，接下来将在下面几个方面改进。

　　1、在强抓基础知识的同时，注意适时改变方法，加强相近知识之间的辨析，并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况。

　　2、规范语言表述。通过教师课堂师范，在学生口头回答，作业书面表达等各个环节，加强训练。

　　3、继续加强物理科学方法的渗透。

物理中考总结4

　　这次的期中考试中，物理总体成绩来说并不是很理想的。这个成绩不能代表全部，不能代表将来。成功自有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，将成功串联，才能铸就更大的成功。

　　期中考试已经过去，虽然现在的成绩不是很理想，但我们现在应该为下一次考试做准备。

　　首先我们得做到以下几点：

　　1、上课时跟着老师思路走，不开小差，不讲话。认真听讲，老师所说的重点，要记得勾画，做笔记。上课不和同桌及其周围的.人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件。

　　2、做作业时独立思考，不要依靠手机或电脑。不三心二意，认真完成回家作业。

　　3、回家后及时巩固预习，巩固当天所学的知识，预习接下来要学的，预习的过程中应对照全品听课手册做好预习。

　　4、确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。确定下次的物理成绩，把这个当做我们学习的动力，成为下一次考试的信心。

　　除了做好这些，我们也该问问自己，同时也反思一下自己。这次失败的原因是什么?你接下来要干什么?失败了怎么办?虽然上面我说了该怎么做，但也得有大家自己的想法。所以我们要善待每次考试后的分析总结，不断反省自己，发现问题，主动改进。

　　现在所存在的问题：

　　1、部分同学上课不认真，处于停滞状态;

　　2、早读时，不认真。总想快点结束;

　　3、上课不认真，老师转身间，部分同学讲话。

　　希望同学们能够反思总结自己。指定目标，不要光说，要用自己的行动去证明自己。常言道：胜败乃兵家常事。在顺利登陆理想的彼岸之前，请不要轻言成功。

物理中考总结5

　　考前的每次班会，我喊的都惊天动地，一副志在必得的样子，恨不得马上得到年级第一，总是在编织着美丽的梦。可我们却忘却了，忘却了我们在憧憬时，别人在心动；我们在空喊时，别人在行动；而我们在嬉戏玩闹时，别人呢？

　　在付出！在奋斗！我们忘却了怎样去脚踏实地。宣誓固然能催人奋进，但我们如果置若罔闻，班会固然能增强斗志，但我们一曝十寒。在此，我想问同学们，你们努力了吗？你们尽力了吗？

　　一切的一切都是为了学习。我们难道就这样麻木了吗？我们难道就这样自甘落后吗？我们难道就这样甘心被别的班的同学看不起吗？我不甘心，想念同学们也不甘心！那么，为何？为何不把你们的不服气付诸在行动上？要知道：行动比语言更响亮！

　　我实在是厌了，烦了，厌了那紧握的右拳，烦了那响亮的口号。它，是否激发了我们的斗志，是否喊出了我们那不甘落后的壮志雄心，只有我们自己知道。

　　本次期中考试，成绩如何？想必大家已心知肚明，请相信我吧！付出多少，你便会得到多少！这一段时间里，你尽力了吗？

　　班主任在我们班发急，我相信，每个有责任心的老师都会发急，他急的`不是落后的名次，不是失掉的荣誉，而是恨铁不成钢！为我们虚度的年华，为我们渺茫而痛心未来而担心。

　　没有考好，痛定是痛，首要原因，我想，便是自己。总认为自己在为班级而学，为老师而学，为父母而学，总认为自己缺乏自由。想想吧！我们究竟为什么坐在这里？我们究竟在为谁而学习？

　　次要原因便是班组风气，一个好的气氛，着实重要。我们课堂是够活跃、够热闹，可一节课，你又学会了多少？每天坐在那，你是否全力以赴的去学习？

　　我不会再寻觅当初的承诺，也不会再思索昨日的得失，更不会憧憬编织未来，我发现，只有坚实地走下去，才能真正缩短梦与现实的距离。同学们，切记：行动比口号更响亮！

　　总结：以上就是高三频道的高三上册物理期中考试总结发言稿的全被内容，小编建议同学们在每一次考试都能认真反思总结，祝愿大家学习愉快，诚意优异！

物理中考总结6

　　期中考试已经结束，静下心来好好总结这两个多月的教学，有成功之处，也有不足的地方。特将此总结如下：

　　1、成绩情况：⑴最高分：401班100分一人;402班100分五人;403班100分五人(401、402、403均为实验班);xx班100分三人(我是xx班的班主任);xx班98分(我教授的班级);其余各班最高分都没有超过98分。

　　⑵平均分：401班79分;402班分83分;403班85分;xx班75分;xx班74分;其余各班最高的为405班70分。

　　2、成功之处：⑴我所教授的两个班级的物理均分都高于其余的普通班，且没有和三个实验班拉开太大的差距，说明我的教学理念和教学热情还是很好的。

　　⑵xx班的均分已经接近xx班，而去年的期末考试中xx班均分比xx班少了5分，说明在xx班的教学手段和方法对路。

　　3、不足之处：⑴虽然我所教授的两个班级的物理均分和三个实验班拉开太大的差距，但相对于去年的期末考试来说，差距扩大了。

　　⑵xx班的均分已经接近xx班，说明在教学中我没有充分地利用好班主任的优势。

　　针对本次期中考试，我反思一下自己物理教学的不足：

　　1、存在的最大问题是提优补差的同时没有很好地做到促中间。由于去年的'期末考试成绩很好，我过高的估计了学生的水平，特别是过高的估计了xx班学生的水平，认为他们各个都有着很高的自主学习能力，基础相对比较好，由于我过于“放心”，使成绩不够理想。

　　2、课后反馈工作做的不到位。学习是一个过程，学生也许当时学懂了，但过一会就会忘记，我没有及时让他们复习和练习，过高评价了学生的自学能力。

　　3、在xx班上课缺少激情和幽默感，因为是班主任，总认为学生会在学习物理上不敢不认真，而忘记了“兴趣是最好的老师”。

　　4、没有极好的耐性，耐心。很多题型想到了，也做到了，但做的不实。

　　改进措施：

　　1、时刻记住“兴趣是最好的老师”，在xx班上课时不能放不开，在物理课堂上我就是一名物理老师，上课时要充满激情，要有幽默感，以提高学生学习物理的兴趣。

　　2、认真设置课堂教学环节，充分发挥学生在学习上的主体作用。

　　3、多找学生谈心，特别是学习物理有困难的学生。多指导学生学习高中物理的方法。

　　4、每天要督促学生做好课前预习、课后复习;及时检查学生的笔记和作业;将作业中反映的问题及时安排时间解决。

　　5、继续做好提优补差促中间的工作。

物理中考总结7

　　完成由未知到已知知识的转化大致分两种情况：一种是新知识与已有知识容易联系学生无意中就可以完成转化。另一种是联系较小，使学生感觉抽象复杂叫人难以理解，这就需要教师来牵线搭桥，帮助学生理解。当然，有多种方法来帮助学生，如：出示模型、演示实验、补充课外知识等。但是由于时间条件等外界条件环境限制许多方法都爱莫能助。相比之下，作一个形象直观的比喻有的可较容易地帮助学生完成知识转化。初中物理是一门比较抽象科学，学生对有些名词概念公式不清楚，不易牢固掌握新知识。笔者在从事的物理教学中，注意了比喻这种教学技巧的应用，效果极佳，先略举几例：

　　例一“在讲授做功和内能改变这一节时，课本上通过两个小实验导出了：“对物体做功，物体内能会增加”和“物体的外做功时，本身体能会减小”两个结论。学生大部分死记硬背当堂记住了，等考试运用时就混淆一块，并不了解内能如何变化。为了帮助学生记忆，我就把比喻引进了课堂。把“物体”比喻成“人”“对物体做功”比喻成“人挣钱”“物体对外做功”比喻成“人对外花钱”那么这两个小结论学生就不费吹灰之力掌握住了，并且不易遗忘。“人挣钱后，他的钱就增多(大)”，“人花钱后，他的钱就减少(小)”很浅的道理，把抽象知识迎刃而解。

　　例二、在讲授电阻这节时，“决定导体电阻大小的因素”这个问题学生并不明白记不准确，怎么办呢?我就把同学们经常下田劳动见到的水渠引入课堂来进行教学。

　　“导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料，长度和横截面积”。

　　“水渠”比喻成“导体”“水流”比喻成“电流”同样宽窄的硬化水渠与未硬化水渠在同一水源上，水流速就不一样，主要同为两种水渠对水流的阻力不一样可以理解为：“不同材料制成的导体电阻不同(一样)”。

　　同种材料的硬化水渠，长度不一样，在同一水源下用来浇田，相同时间里，流到田里的水量不一样，主要因为长度不一样，对水流阻碍作用不同，水流速不同，并且长度越长，水流速越慢。可理解为：“相同材料的导体越长，电阻越大”。

　　宽窄不同，同(一种)长度的硬化水渠在同一水源下浇田，水流量就不一样，主要原因是宽窄不同，对水流阻碍不同，并且水渠越窄，阻力越大，水流就越慢，可理解为：“同种材料，同长度的导体，横截面越小，电阻越大”。

　　例三、讲授电功公式时，内容较抽象，不易理解，我就做了个大胆比喻。

　　一个劳动者去干一项工作，他所做的功是多少跟哪些因素有关呢?同学们很容易说出，“对劳动者工作的要求，劳动者本身劳动技能、劳动者工作的时间”这几点。那么，对劳动者要求越严、劳动者本人劳动技能越高、工作的时间越长，他干的工作越多，做的功就越多。所以劳动者做功的多少与对他的要求，本人劳动技能、劳动时间成正比。

　　由此，我就引入了电流做功的大小与哪些因素有关这个问题?

　　把“电流”做功比喻成“人”做(功)工。

　　“电压迫使自由电荷定向移动形成电流”所以把“电压”比喻成“对劳动者的要求”。

　　电流有强有弱好比人的劳动技能有高有低，所以把“电流强弱”比喻成“人的劳动技能高低”。

　　“电流工作时间”好比“人的工作时间”

　　通过以上简单的比喻，学生很容易就把要学的新知识掌握住了，并且记忆相当深刻，“电流做功的多少与电压，电流强度、时间成正比”

　　这样的教学技巧，使学生在回顾旧知识的过程中不知不觉中就掌握了新知识，学习过程相当轻松、简便。实践证明，比喻是帮助学生认识新事物，掌握事物复杂关系的'有效方法，是一种不可缺少的教学技巧。但是使用比喻要注意以下两个问题：

　　(1)比喻要恰当。比喻是用甲说明乙，但甲必定不是乙，甲与乙只是有相似之处，比喻时要注意涉及两事物那一方必须有相似性，不能牵强附会。

　　(2)比喻要用听者熟悉的事物。比喻是用已知沟通未知的，只有用听者熟悉的事物，才能达到了解未知的目的。像例二、用水渠给城市里的学生做比喻就不恰当，因为城市学生对水渠不熟悉。

　　由以上分析可知，比喻这种不可缺少的教学技巧，只要注意适当用，在课堂上有神奇的效果。因此，教师特别是物理教师学会并注意便用比喻，一定会提高自己的教学水平，教学成绩会更上一个大台阶。

物理中考总结8

　　开学至今，高二物理备课组严格按照学校教学要求和管理目标，认真落实集体备课，周密安排各科老师上好一节示范课，利用集体备课，认真分析学生学习情况，认真学习教材大纲，全体老师认真备课，准备优质课件，启发引导学生学习新知识、新思路、新方法。学生目前能够适应高中教学能独立自主完成学习任务，特别是在这一次迎接高二上学期期中考试，考出了正常水平。

　　在这次考试中试卷难度偏中，灵活性强，覆盖面好，主要考查了三章知识《动量》、《电场》、《恒定电流》，这是真正能够培养学生能力知识板块，这是高考中考试重点、热点、难点、焦点知识，由于老师与大部分学生认真准备，所以考试成绩符合正态分布，110分（满分）1人，90分以上20人，80分以上82人，70分以上368人，60分以上475人。

　　从成绩来看，我们拔尖层学生还有很大上升空间对以后教学工作提出更高要求，要求我们回归课本，狠抓基础，狠抓落实，在上课时，注重讲解，更要关注学生学习、更要督促学生在上课时要积极主动投入学生，做到听、写、想，提高学生听课效率，在布置作业时，精选适中、适量习题，督促独立按时完成作业，鼓励学生大胆作业鼓励学生主动纠错，做到真正掌握，思路清楚。在思想教育上，要引导学生多次复习、刻苦复习，让学生很熟练掌握知识，应用知识，为今后学习轻松愉快考出好成绩打下坚实基础。

物理中考总结9

　　1、选择题：牢固掌握物理基础概念，透彻理解

　　选择题对考查学生掌握物理概念的准确性有较强的鉴别作用，在中考试卷占着相当比例。选择题中的选项常会对同学选答有迷惑、干扰作用，因此相当一部分同学会因考虑不周、对概念记忆不清楚而出错。所以要答选择题除了平时对物理概念掌握清楚牢固外，还要懂得在选答时应用选择性推理的方法来判断答案的正确与否。

　　反过来，对于物理选择题，在初中物理学习当中，首先要牢固掌握物理的基础概念，平时的学习中要养成对一个问题进行反思的习惯，必须知其然并知其所以然，对所学知识进行全面掌握、透彻理解。

　　2、填空题：定期归纳知识规律和错题，系统化学习

　　填空题是物理命题考试中最常采用的一种形式。常见有以下几种类型：

　　1、直接填空：比较容易掌握，因为它可以根据自己对物理基本知识和基本规律的熟记程度直接填题。

　　2、推理填空：比直接填空题难。它必须根据已掌握的物理知识和物理规律，经过分析、判断，才能填题。

　　3、计算填空：这类填空题在这几年中考试卷中，在填空题出现都比较容易。

　　因为填空题覆盖面广、涉及知识点较多，学习过程中应定期归纳所学物理基本知识、规律，最好能统一记录到笔记本上，方便随时翻阅、反思，将自己所学到的`知识系统化，多培养自己的理解能力。另外在日常的作业中，计算时要注意正确的值的代入，提高分析问题和解决问题的能力，认真做好与复习和错题总结工作，提高学习效率。

　　3、简答题：不要死记硬背，多留意身边的物理问题

　　随着课改的深入，简答题要求同学们进行对物理问题的全面表述少了，这类型的题目主要来源于我们身边较为熟悉的物理现象和物理相关问题。题目中用到的知识一定是平时已学过的知识。

　　针对这类型的问题，要求我们在平常的初中物理学习中，多结合身边的物理现象进行学习，而不是单纯停留在课本里死的知识上，争取多留意身边的一些物理问题，结合学过的知识，进行探究思考。

　　实验探究题：课本实验内容的重要性，吃透课本

　　实验探究类题目在中考物理中占的比例较重，所以同学们在日常的学习当中，也应给予足够的重视。实验类题目，主要考查实验内容和实验探究能力，其题目特点是综合性、实践性强。

物理中考总结10

　　这次期中考试，我校高一备课组自行命题。范围是《运动的描述》，《匀变速直线运动的研究》。题型是选择题10题共40分，实验题2题共14分，计算题4题共46分。考虑到这是升上高中后的第一次大型考试，试题相对较容易，平均分期望值为60分左右。但由于我们复习时间比较紧张，学生基础薄弱，考试结果年段平均分为52。7，没有达到了我们的要求，需要我们继续改进教学方法。

　　学生答卷中暴露出的主要问题及对策

　　1 基本概念和规律的理解不透彻

　　不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡，学习方法还用初中的那一套，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上，似懂非懂。从选择题的答题情况分析，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜选答案;从计算题第8，9，13题的答题看出学生对匀变速运动的基本公式理解不清，运用不熟练，解题时乱套公式;从计算题第10题的答题看出学生对自由落体运动规律没真正理解，第16小题对追击问题不熟练，不懂得抓住关键点来计算。今后要加强学习方法的指导，一些初中的过时的学习方法要敢于抛弃，探索适合于自己高中学习的正确的学习方法。特别是要不断对学生强调学物理重在理解，不要把物理变成"无理"。

　　2 实验题做得不理想

　　实验题中一道是根据纸带分析运动性质并求速度，另一道是考查打点计时器测定加速度的实验器材，两题通过率都较低。今后我们的

　　实验课教学要讲效率，培养学生良好的实验习惯，讲清实验原理，步骤，数据处理和误差分析等，争取把每个实验课堂过关，提高实验能力。

　　3 分析物理过程的.能力较差

　　这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱。例如计算题第14题空降兵先做自由落体运动后做匀减速直线运动; 第15题是研究竖直上抛运动特点；第16题刚好相遇的临界点是刚要追上时两车速度相同。许多学生不能正确分析以上三题的运动过程。今后解运动学问题时，要求学生认真审题，明确物理图景，画出物理过程示意图，再运用所学过的运动学公式解题。

　　4 解题不够规范

　　第13，14，15，16题计算题，解答时没有写出必要的文字说明，有的学生甚至连"解"字都没写。我们今后教学中解题规范要常抓不懈，减少考试中不必要的失分。

　　5 班级之间不够平衡

　　班与班之间平均分最高分与最低分相差约10分。科任老师对弱班要特别加强师生之间的情感交流，帮助学生增强学习信心，激发学习热情，要做好分层教学，偏爱后进生，针对性辅导和布置作业。

　　通过这次考试，我们要把以前好的做法要继续坚持，继续加强集体备课，深入研究高中物理课程标准;开好每周一次的"物理研究课"，课后认真评课;编写出较高质量的适用于我校学生的自编练习;注重落实，特别是学生的作业这一块。

物理中考总结11

　　1、细读书，多设问，培养自学能力

　　教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。

　　(1)课前阅读，有的放矢.根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想.如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：①物理学上“做功”的含义是什么?它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?②做功必须具备哪两个必要因素?有哪几种情况不做功?⑧做功的多少与哪些因素有关?怎样计算做功的多少?④功的单位是什么?通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。

　　(2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)要边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”.阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说?为什么?弄清其原团究竟.

　　(3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化.通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使知识得到升华.

　　2、细观察，会观察，培养学生的观察能力

　　观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段.初中阶段主要观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等.

　　(1)观察要有主次

　　如在观察水的沸腾时，要围绕下列问题观察：沸腾前气泡发生的位置、气泡大小、多少，温度计的读数怎样变化?沸腾时观察气泡的变化，温度计的读敷是否有变化?停止沸腾时，温度是否变化?……

　　(2)观察要有步骤

　　复杂的物理现象，应按照一定的步骤，一步步地仔细观察.如在”研究液体的压迎”实验中，可按以下步骤进行：(1)首先要观察所使用的压强计，用手指挤压压强计盘上的橡皮膜，观察金属盒上的橡皮膜受到压强时，u形管两边液面出现的高度差，压强越大，液面的高度差也越大.(2)将水倒人烧杯中，将压强计的金属盒放入水中，观察u形臂两边液面是否出现高度差，报据观察判断水的内部是否存在压强?(3)改变橡皮膜所对方向，再观察u形管两边的液面，根据观察判断水是否向各个方向都有压强，其大小有什么关系?(4)保持金属盒所在的深度不变，使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面，比较同一深度，水向各个方向的压强有什么关系?(5)将金属盒放人不同深度，水的压强随深度增加怎样改变?(6)观察在同一深度清水的压强和盐水的压强是否相同?

　　(3)观察时要思考

　　如在引入“牛钡第一运动定律”前做有关演示时，当观察了同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板表面时运动的距离越来越远后，要认真思考：小车在不同的水平面上运动的距离大小跟什么有关?当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时，运动的距离很大吗?当小车在光滑的平面上(无阻力)运动时，运动的距离将有多远?经过观察、思考、推理后，加深对定律的理解.

　　3、勤实验，会操作，提高实验技能

　　实验是研究物理的基本方法，它对激发学习物理的兴趣，培养观察分析能力，提高实验技能，起着非常重要的作用.实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验和小实验.演示实验起着潜移默化的示范作用，通过演示实验可以通过分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解、掌握物理概念和规律。

　　在学生实验中，要接触实验器材，了解实验目的和原理，严格按使用规则和程序亲自操作，作必要的记录，根据实验内容得出结论，呀袄做到手、眼、脑并用.通过实验，自己去“发现”规律，学到探索物理知识的方法。

　　4、多思考，细比较，培养学生的思维能力

　　孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”.疑是学习的开端、思维的动力.在物理学习中，要结合结合教材中的“想想议议”，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力.如在学习“物体的浮沉条件”时，可先通过教师的演示实验，认识到浸在液体里的物体不论是上浮的还是下沉的都受到浮力，接着思考以下几个思考题：

　　(1)既然浸在水中的物体都受到浮力作用，为什么铁在水中下沉?木块能浮在水面上呢?

　　(2)把同样重的铁块和木块同时放在水里又会怎样呢?

　　(3)用钢铁制造的大块在轮船为什么又会浮在水面呢?

　　然后通过对放在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的.大小的关系，根据二力合成的知识，得出物体的浮沉条件.

　　对教材上的各种结论，不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考.如“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态.”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢?通过反向思考，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的能力.物理知识本身有许多相似的地方，但又有区别.如某些现象相似，但实质不一;某些物理量的测量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在学习中一定要积极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质.例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比较.质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等，都可以列表比较.通过比较，加深对物理概念和规律的理解，同时培养自己的科学思维能力.

　　5、善记忆，会记忆，提高记忆效益

　　为了使学到的知识牢固地铭刻，必须加强记忆.如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固.如果能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”.在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行.

　　(1)理解透彻，记得牢

　　理解是提高记忆质量的前提.对初中物理中一些易混淆的概念，如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱.

　　(2)语言简炼，记得快

　　可将一些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆.如二力平衡的条件可编成：“一物一线等值反向”;光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”;电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”.

　　(3)反复强化，记得准

　　对有些知识，需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并及时运用、巩固，以加强记忆。

　　6、广训练，精练习，提高学习成绩

　　练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一.练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：

　　(1)遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习.既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。

　　(2)进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通.如解题时要认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率。

　　总之，阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不可。

物理中考总结12

　　一、试卷的基本情况：

　　作为进入高一的第一次考试，本试卷满分110，试卷的难度适中，有较好的区分度，考试的范围为必修（1）的前三章，从试卷的知识分布可以看出，试卷侧重了对运动学的考查，对于检测高一年级前段时间的物理学习情况，有很好的指导作用，总体看来有以下几个特点：

　　（1）试卷考查范围为前三章，运动学占80%。相互作用占20%。

　　（2）试卷的总体难度适中，无偏题、怪题，区分度较好，我校物理最高分110分，最低分3分。

　　（3）试卷的试题注重了对基础知识和基本能力的考查，对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力和探究能力，也进行了较好的考查，有较好的区分度。

　　（4）不足之处：试卷中与理论联系实际的试题偏少。

　　二、考试情况：

　　全校100分以上共28人，90分以上的145人，80分以上的373人。70分以上640人。

　　附考试统计表：（参考人数：1600人）

　　三、试题分析：

　　1、选择题

　　学生做的较好的为第1、2、3、8、9、11题。

　　第4题中，学生没有理解 以及 的区别，尤其是关于 的几种说法。

　　第5、6题为对运动图象的考查，在第5题中的C选项中，很多学生都理解成了 图象。

　　第6题为选择题中错误率最高的一题，在B选项中80%的学生都认为加速度的方向发生了改变，没有理解如何从 中得到加速度，而且对于直线的斜率的理解也有偏差。

　　第7题主要考察了学生对运动学的基本公式和几个重要推论的记忆，解决本题的方法很多，导致学生在方法的选择上出了问题。

　　第10题，问题主要出在B选项上，由动摩擦力的公式 ，学生们都理解成了水平面的模型，即 ，认为摩擦力一定和物体的重力有关系。

　　第12题较难，尤其在D选项中问棋盘对棋子的作用力，学生们并不知道为棋盘对棋子所有力的合力，简单理解成了静摩擦力。当然学生的受力分析也没有过关。

　　2、实验题

　　实验题中第13题学生们做的不错，得分率很高，部分学生丢分是在对电火花计时器的工作环境不是很清楚。

　　第14题，做的不是很理想。主要体现在以下几个方面

　　（1）没有注意题中对有效数字的要求。

　　（2）没有细心注意纸带上的时间间隔，错误的认为为 ，导致后面所有的计算都是错的。

　　（3）在分析丢失的纸带上应该有几个计时点时，能正确计算出CD之间的距离，但分析时错误的认为有5个点，这种情况的学生很多。其实只有两个时间间隔，3个计时点。

　　3、计算题

　　第15题，学生的主要丢分在，错误认为 ，为最后2s的初速度。

　　第16题，学生丢分主要在两个方面

　　（1）减速运动的皮球在10s后，就停止了动。所以10s到16s皮球没有运动。

　　（2）在计算16s的过程中的平均速度时，只用位移50m除了10s，对平均速度的物理意义的理解不到位，在这个细节上全校学生中的丢分率很高，这也反映了我们平时的物理教学中对最基本物理量的理解上讲解不够，只注重了怎么解题，没有注重最为基本的问题，这也是我们后阶段物理教学急待解决的细节。

　　第17题，问题主要在第三问，当弹簧伸长量为6cm时，弹簧中的弹力F=120N，没有对物体此时是加速还是匀速加以判断，错误的认为摩擦力总是等于弹簧中的弹力。

　　第18题，在所有的四个计算题中，最后一题学生们做的`还是不错的，对于追击相遇问题的解决，主要是理解三大关系：时间关系、位

　　移关系、速度关系，尤其是在第二问中的计算能追上的最小速度v，临界情况为：当两车的速度相等时，两车的距离最近。很多学生只是列出了相遇时的位移关系，没有列出此时最重要的速度关系，错误的认为时间还是上一问的6s。

　　四、试卷得失和今后的工作安排：

　　整张试卷中也有学生闪光的地方，比如在质点、矢量和物理学史等知识点上，得分率很高，当然也反映了学生中的不少问题，数学计算能力差，平时很依赖计算器，很少动手计算，在做计算题的板书中不规范的问题还是很突出，做题的速度也不快，不少学生反映本试卷根本在规定的时间内做不完，做完了的也没有时间检查，最后试卷下来后，发现了很明显的错误。作为进入高一的第一次考试，学生的考试技能很差，体现在考试中心理影响很大，一旦很难计算就很容易情绪化，这都表现了我们的学生在考试的技巧方面的能力不足，为我们后面的平时训练提出了很高的目标和要求。分析学生的闪光点和不足之出，特提出下半学期高一物理组的工作安排：

　　（1）以课例研究为突破口。

　　将每周四下午的集体备课定为教研与课例研究时间。利用这节课的时间进行组内校本教研、集体评课、改课。课例研究活动的开展，让老师更加重视课堂教学的艺术性，更加关注课堂教学效率。

　　（2）紧抓教学反思

　　现在，非常流行这样一句话：失败不是成功之母，反思才是真正的成功之母。没有从不断反思中获得的经验和教训，人就不能真正获得提高。学校要求每个教师认真进行课后反思，做到一课一反思，鼓励老师们进行听课反思。现在，老师们均养成了反思的习惯，在课例研究评课时都能结合自己的教学认真反思，并从反思中得到提高。

　　（3）始终不放弃理论学习

　　为了达到高中物理课堂改革的要求，理论学习应该贯穿在整个学期中，多组织老师参加上级单位组织的课改学习。作到每个月每位老师写一篇学习体会。

　　（4）重视集体备课

　　集体备课好处诸多，学校鼓励教师认真参与教研组的集体备课活动，在做到不早退、不迟到、不旷工的情况下，要努力提出自己的见解，同时，向别人的精华学习。

　　（5）激发学生学习物理的兴趣

　　多开展师生共同参加的活动，增进师生情感，增强教师亲和力。比如：学生实验，学校的科技节等

物理中考总结13

　　一、弹力弹簧测力计

　　弹性：物体受力发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种性质叫弹性.

　　塑性：物体受力后不能自动恢复原来的形状,物体的这种性质叫塑性.

　　弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力.

　　弹簧测力计：原理：在弹性限度内,弹簧收受到的拉力越大,它的伸长就越长.（在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）

　　弹簧测力计的使用：；(1)认清分度值和量程；(2)要检查指针是否指在零刻度,如果不是,则要调零；(3)轻拉秤钩几次,看每次松手后,指针是否回到零刻度；(4)测量时力要沿着弹簧的轴线方向,测量力时不能超过弹簧秤的量程.

　　二、重力

　　万有引力：宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在互相吸引的力.

　　重力：由于地球的吸引而使物体受到的力.

　　1、重力的大小叫重量,物体受到的重力跟它的质量成正比.G=mg.

　　2、重力的方向：竖直向下（指向地心）.

　　3、重力的.作用点（重心）：地球吸引物体的每一个部分,但是,对于整个物体,重力的作用好像作用在一个点,这个点叫重心.（形状规则、质地均匀的物体的重心在它的几何中心）

　　三、摩擦力

　　摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动（或有相对运动的趋势）时,就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫摩擦力.

　　摩擦力的方向：和物体相对运动的方向相反.

　　决定摩擦力（滑动摩擦）大小的因素：【实验原理：二力平衡】1、压力（压力越大,摩擦力越大）；2、接触面的粗糙程度（接触面越粗糙,摩擦力越大）.

　　摩擦的分类：1、静摩擦：有相对运动的趋势,没有发生相对的运动.2、动摩擦：（1）滑动摩擦：一个物体在另一个物体的表面上滑动时产生的摩擦；（2）滚动摩擦：轮状或球状物体滚动时产生的摩擦,通常情况下,滚动摩擦比滑动摩擦小.

　　增大摩擦力方法：使接触面粗糙些和增大压力.

　　减小有害摩擦方法：(1)使接触面光滑；（2）减小压力；(3)用滚动代替滑动；(4)使接触面分开（加润滑油、形成气垫）.

　　四、杠杆

　　杠杆：一根硬棒,在力的作用下能绕着固定点转动,这根硬棒叫杠杆.

　　杠杆的五要素：1、支点：杠杆绕着转动的点；2、动力：作用在杠杆上,使杠杆转动的力；3、阻力：作用在杠杆上,阻碍杠杆转动的力；4、动力臂：支点到动力作用线的距离；5、阻力臂：支点到阻力作用线的距离.

　　杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2.

　　三种杠杠杆：(1)省力杠杆：L1L2,平衡时F1G上浮（最后漂浮,此时F浮=G）

　　(3)F浮=G悬浮或漂浮

　　法二：（比物体与液体的密度大小）

　　(1)下沉；(2)上浮；(3)=悬浮.（不会漂浮）

　　阿基米德原理：浸入液体里的物体受到的浮力,大小等于它排开的液体所受的重力.（浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力）

　　阿基米德原理公式：

　　计算浮力方法有：

　　(1)称量法：F浮=G-F,(G是物体受到重力,F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)

　　(2)压力差法：F浮=F向上-F向下

　　(3)阿基米德原理：

　　(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)

　　五、浮力利用

　　(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心,使它能排开更多的水.这就是制成轮船的道理.

　　排水量：轮船按照设计要求,满载时排开水的质量.排水量=轮船的总质量

　　(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮.

　　(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体.

　　(4）密度计：测量液体密度的仪器,利用物体漂浮在液面的条件工作（F浮=G）,刻度值上小下大.

物理中考总结14

　　中考物理容易失分的因素：

　　1.未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套。

　　2.答题过程中的关键字、词写错。回答问题不能用物理语言，不能抓住主要问题，条理不清，回答不全面。

　　3.对实验目的、器材、原理、过程、方法、可能出现的问题等认识不足。

　　4.作图不用铅笔、直尺，缺乏规范。如实线、虚线的表示，带箭头或不带箭头，两线是否垂直，是否用规定的字符表示等问题都不重视。

　　5.答计算题时乱套公式，对物理过程分析不深入、逻辑混乱。

　　6.做题时物理单位不统一，对题干给出的条件不知如何取舍。解题过程只有数字运算，没有物理公式。

　　避免失分答题指导：

　　1.审题要仔细、认真，抓住关键词和数据，寻找突破口，可先阅读一遍题目，再带着问题阅读一遍题目。答题语言或符号要专业、准确、完整，单位的使用要统一。

　　2.解答计算题可先从文字、图像、表格、装臵中找出有用的物理信息，认真分析物理过程，努力建立已知与未知之间的桥梁关系。同时步骤要简洁、规范。

　　3.保持卷面清晰，检查时切莫随意更改答案。

　　审题时注意事项：

　　1.浏览全卷，立足全局;明确关键词语，避免答非所问。

　　在动笔答题之前，一般应将试题浏览一遍，明确卷首或题首的提示或答题要求，按规范要求答题，杜绝不应有的失分。试题中的关键词语常使用下划线，以引起考生的注意。如“下列叙述中正确的是”、“不正确的是”等，在此提醒大家注意。

　　2.最简单的题目可以看一遍，一般的题目至少要看两遍。

　　如果通过对文字及插图的`阅读觉得此题是熟悉的，肯定此题会做，这时一定要重新读一遍再去解答，千万不要凭着经验和旧的思维定势，在没有完全看清题目的情况下仓促解答。

　　凡是能画草图的题，应该边审题、边做图、边思考，这样可以建立起直观的图景，帮助理解和分析问题。

物理中考总结15

　　开学进入高中以来经过两个多月的学习，一切效果都体现在了一张试卷中，诸多问题都出现了，系统总结如下。

　　一、卷面

　　1、心态：考试中的情绪调控没有处理好。如些来讲是由于觉得题量少难度自然大了，所以在每道上都一字一字去读，绝不漏一个字，但整个考试过程中心情仍处于紧张状态中。

　　2、知识：选择题：

　　⑴分析过程不细化，对于一些题如5题结果可能有2种情况，不敢选，对知识不够确定。

　　⑵对知识模棱两可，

　　⑶思考问题角度，（就是研究对象的选取的问题，具体说就是在包含多个对象时如何根据需要合理的在多个对象间来回变换）选择第10题中是由于车的运动而带动球的运动，以球的运动来推测弹簧是否是压缩，而我则以球的运动来带动车的角度思考。

　　⑷公式使用条件不明确。选择11题，涉及平均速度的问题，我使用平均速度等于中点时刻的瞬时速度，忽视了公式的适用前提，是匀变速直线运动，但此题是曲线的v—t图像。是变加速运动。

　　实验题：主要问题是逐差法的原理概念是怎么来的不明确。（知识的来源过程不明）但由于公式的基本构成是可以写出来的，（在考场上临时推，由于时间，心态的影响，可能推不出来，所以还需课下的及时整理，弄清）所以这道题是不该错的。

　　大题：第16题是物理情景过程不清，没有思考到正确的空间结构。

　　3、习惯：

　　画图是解题很重要的方法，然而不习惯画图是这次考试发现很严重的问题

　　4、答题技巧与经验：⑴本次考试中最大的问题就是时间安排不合理，用在选择题上的时间太多了，后面的题给的时间太少。然而大题是需要时间性的，所以根据题量来安排各部分时间是现在急待解决的问题⑵答题技巧没有。就如有些题不需要什么复习的思考过程，一些经验与生活现象就可以找到答案，这说明缺乏生活经验是解物理题的拦路虎。（这里要分清合理经验和错误经验，有时生活中的直观感觉是不科学的，这里要注意。物理需要生活，但更需要深入思考，理论还是很重要的。）

　　二、回看（过去走过的路）

　　1、在过去的学习过程中，没有养成主动学习的习惯，如主动预习，复习，

　　2、有问题的'题没有及时解决处理，

　　3、对有些问题没有追根问底，溯源寻求原理与推导过程

　　4、没有及复习

　　三、前看（未来的规划）

　　1、做题。做题是复习记忆，熟练知识点，理论实际应用磨合的过程。不能无目的为做题而做题，但也不能做几道就觉得可以了。（做题是来反馈你所学知识是否真正理解的手段，这是做题的目的，所以一定要在做完后反馈一下这道题中是要让我们明白什么知识内容或方法技巧。可以想也可以写下来）

　　2、预习。预习每一节后要写出预习提纲。把不明白的地方做上标记，在重点的地主打上星号。上课时与老师所讲内容进行比较。（这是所有学科都应采用的好方法，但要勇气坚持，无论作业多少，无论时间多紧）

　　3、及时处理习题，不要遗留疑问，总等老师讲，自己主动学习（这是高中学习的需要，有很多学生不适应刚开始的高中生活，就是因为没有学习的主动性造成的。自己根据自己的实际情况制定计划，进行学习）

　　4、及时复习，学完一节和一章之后要写总结，（总结的角度可以是多方面的，比如知识网络式的总结，专题性的总结，如图象专题，运用平均速度求位移专题，追及问题专题，受力分析专题，摩擦力专题，多个研究对象专题，含有相对运动专题等等，还有学习方法的总结，）

　　5、继续保持对物理的学习热情，虽然有时难得折磨人，但仍要认真对待（一切的开始都源于热情，如果没有对学习的热情，就不会有主动性，就谈不上主动预习，复习和各种学习方法了）。与上次月考比较，这次在马虎上出现的问题少了，但仍存在思考环节没有求细的情况。下回应注意。